EEG convencional
Registrar y examinar la actividad eléctrica del cerebro.
Análisis cuidadoso. Atención individualizada. Seguimiento atento.
EEG cognitivo
Las dificultades de atención, comprensión de las lecciones, comunicación o desarrollo pueden plantear muchas preguntas a las familias.
El EEG cognitivo es nuestro propio enfoque de evaluación, diseñado y perfeccionado a lo largo de los años para estudiar dificultades de atención, comprensión, aprendizaje y desarrollo. A través de nuestra práctica clínica, hemos acompañado a familias en su proceso de evaluación y atención. La evaluación de cada niño se adapta a su edad y necesidades, y los resultados se interpretan dentro del contexto clínico completo.
Los resultados se interpretan junto con los antecedentes, los síntomas y la evaluación clínica de cada paciente para orientar el tratamiento y el seguimiento individualizados.
¿Por qué utilizamos el EEG?
El cerebro funciona mediante señales eléctricas naturales. La actividad eléctrica del cerebro no es una enfermedad. El EEG registra estas señales durante la vigilia o el sueño, y estudiamos sus patrones según la edad del niño y el contexto clínico.
Consideramos el registro junto con el desarrollo, el sueño, la atención y las evaluaciones adecuadas a la edad para investigar si los patrones eléctricos inusuales pueden estar relacionados con las dificultades del niño y requerir seguimiento o tratamiento. La razón de la prueba se explica en cada caso.
Lo importante es el patrón de la actividad eléctrica y su significado para su hijo. Solicitar un EEG no significa, por sí solo, que se haya diagnosticado un trastorno.
Cuatro áreas de evaluación
Cada área aborda un aspecto diferente de la evaluación. La elección de las pruebas se orienta por las dificultades y las necesidades clínicas del paciente.
Análisis cuantitativo del EEG
Examinar los patrones numéricos del registro de EEG.
Análisis espacial de los patrones de EEG
Examinar la distribución de la actividad eléctrica registrada.
Evaluación cognitiva y de la atención
Las evaluaciones individualizadas exploran la atención, la comprensión y el aprendizaje. Los resultados se consideran junto con los antecedentes clínicos y la exploración para orientar la atención.
Partimos de las dificultades de su hijo
Niños mayores: atención, aprendizaje y rendimiento escolar
En los niños mayores con dificultades de atención o de trabajo escolar, la evaluación explora la atención, la comprensión y las necesidades de aprendizaje en el contexto de su funcionamiento cotidiano. El enfoque se adapta a la edad, las capacidades y las necesidades clínicas del niño.
Buscamos hallazgos que puedan ser relevantes para estas dificultades, como descargas epileptiformes que pueden interferir temporalmente con la atención y el procesamiento de la información, posibles crisis de ausencia y patrones de enlentecimiento. Los resultados se interpretan en el contexto de los antecedentes y la evaluación clínica del niño.
Síntomas y dificultades acompañantes por los que preguntamos
- Dolores de cabeza o dolor abdominal.
- Miedo, pensamientos intrusivos o pesadillas.
- Enuresis nocturna, deposiciones involuntarias o manchas de heces en la ropa.
- Hablar o caminar dormido, rechinar los dientes o babear durante el sueño.
- Agresividad, hostilidad o tartamudez.
La evaluación orienta un plan de tratamiento individualizado, que puede incluir medicación según los hallazgos clínicos. El seguimiento revisa la atención, el funcionamiento escolar y los síntomas acompañantes para determinar qué ha mejorado, desaparecido o persistido. Repetir la evaluación mediante EEG cognitivo ayuda a valorar los cambios y orientar la atención posterior.
Niños pequeños: desarrollo, comunicación y actividad
En los niños pequeños, la evaluación se centra en la historia del desarrollo, la comunicación, la comprensión, la actividad y el sueño. Se adapta a las necesidades de desarrollo del niño; no se aplica automáticamente el mismo procedimiento de evaluación que a los niños mayores.
Cuando los antecedentes sugieren un problema neurológico, como la pérdida de habilidades ya adquiridas o episodios que requieren estudio, el EEG durante la vigilia o el sueño puede ayudar a identificar patrones eléctricos inusuales que merecen una evaluación adicional. Su relevancia se valora junto con la historia del desarrollo y la exploración del niño para orientar una atención individualizada.
Dificultades del desarrollo por las que preguntamos
- Dificultades de atención o contacto visual limitado.
- Actividad desorganizada, movimiento excesivo o hiperactividad marcada.
- Retraso del habla o dificultad para comprender el lenguaje.
- Dificultad para seguir instrucciones.
- Sueño deficiente.
Después del tratamiento, revisamos la atención, la comunicación, la comprensión, la conducta y el sueño. Al revisar el plan de atención, la repetición del EEG cuantitativo se considera junto con los avances en el desarrollo del niño.
Estas dificultades no comparten necesariamente una misma causa. Los resultados del EEG forman parte de la evaluación clínica y no permiten, por sí solos, diagnosticar todos los trastornos.
Seguimiento de los progresos a lo largo del tiempo
Seguimos los progresos en comunicación, aprendizaje, sueño y vida cotidiana, y revisamos los hallazgos pertinentes para adaptar la atención según la respuesta.
La mejoría del EEG por sí sola no demuestra una mejoría del desarrollo; tenemos en cuenta el cuadro clínico completo, y los resultados varían de un niño a otro.
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